Unterrichten ohne Worte

Aufstellungsarbeit im Klassenzimmer zu fachlichen Themen

Alle Veranstaltungen werden individuell und in Absprache vorbereitet. Daher gibt es keine zwei identischen Kurse. Jedes Kursangebot möchte nur einen Möglichkeitsraum zur groben Orientierung aufspannen.

Der Kurs verändert das Leben an der Schule …

Jeder kennt nonverbale Kommunikation: Das Heben des Armes in der Schulstunde bedeutet „Ich möchte etwas sagen!“ – Oftmals ist damit bereits der gesamte bewusste und professionelle Einsatz nonverbaler Kommunikationstechniken ausgeschöpft. Leider. Denn Zeichensprache und Aufstellungsarbeit eröffnen ein riesiges Potential an pädagogischen und didaktischen Möglichkeiten für Schule und Unterricht. Jeder ist beteiligt, jeder bezieht Stellung, alle sind in das Geschehen miteinbezogen. Lehrer erhalten Rückmeldungen in Echtzeit – alles ohne Worte! Die Umsetzung gelingt spontan und ist ohne spezielle Technik überall einsetzbar: mit Fingern oder dem Körper wird eine Mitteilung angezeigt, durch einen Ortswechsel eine Äußerung. Die nonverbalen Möglichkeiten zur nonverbalen Kommunikation, „Zeichensprache“ und „Ortskodierung“ werden in konkreten Beispielen erlebt, ebenso wird der systemische Hintergrund sichtbar: Unterrichtet werden nicht viele einzelne Schüler sondern das System „Klasse“. In einem zweiten Teil werden eigene Anwendungen, möglichst für die nächste Unterrichtsstunde, entworfen und ausprobiert.

… grundlegend und nachhaltig.

Aufstellungsarbeiten enthalten in natürlicher Weise eine Datenaufbereitung. Wenn Sie beispielsweise eine Schulklasse fragen, wie ausgeschlafen sich der einzelne fühlt, so könnte sich natürlich jeder der Reihe nach verbal äußern. Aber das wäre erstens langatmig und zweitens wäre das Gesamtbild nicht mit einem Blick erfassbar. Wenn hingegen eine Aufstellung entlang einer räumlichen Skalierung erfolgt, erfasst jeder im Raum mit einem Blick wo der Schwerpunkt liegt, wie die „Daten“ verteilt sind. Man beachte, dass nach wie vor die Äußerungen adressiert sind, d. h. der Sender ist klar ersichtlich. Zusätzlich weiß man, wer sich mit wem „häuft“ (vgl. die „Adressierung“ im folgenden Abschnitt). In beiden Skizzen handelt es sich um dieselbe Daten, nur im unteren sind sie aufbereitet.

Organisatorisches

Leitung & Moderation / Referent/in

Dr. Martin Kramer

Zielgruppe

Alle Altersstufen, alle Schularten

Veranstaltungsformate

Schulinterne Lehrerfortbildung (SchiLf), schulexterne Lehrerfortbildung (ScheLf), interaktiver Vortrag

Dauer der Veranstaltung

Eintägig als Fortbildung, interaktiver Vortrag, 90 Minuten

Kursgröße / Teilnehmerzahl

Um die Gruppendynamik einer Schulklasse abzubilden und möglichst eine große Praxisnähe herzustellen, ist eine Teilnehmerzahl in typischer Klassenstärke (16 – 28 TN) ideal.

Wesentliches

Die Idee ist einfach: Verbale Kommunikation beruht auf akustischen Signalen. Diese sind gemäß ihrer Natur eindimensional. Spricht nur einer im Raum, ist der Kanal bereits „verstopft“. Es können keine zwei Äußerungen gleichzeitig stattfinden, ohne dass es ein Durcheinander gibt. Mit der Verwendung optischer bzw. nonverbaler Kommunikationswege können viele Äußerungen gleichzeitig geschehen, ähnlich wie mehrere Bilder im Raum gleichzeitig hängen können, ohne dass die Betrachtung gestört wird. Wenn hingegen mehrere Musikstücke oder mehrere Durchsagen gleichzeitig ablaufen, entsteht Chaos. Nonverbale Kommunikationssysteme ermöglichen simultanes Einzelabfragen und Diskussionen der ganzen (!) Klasse. Dabei können alle gleichzeitig auf eine Frage antworten. Aber es geschieht noch mehr: Nicht nur der Lehrer sieht, wer was geantwortet hat. Jeder im Raum kann jede Antwort prinzipiell einsehen. Damit wird eine gemeinsame Erörterung durch interaktive Aufstellungsarbeiten zu Sachthemen möglich.